起來的人：“我叫田況。”
田況？這人章曠聽說過。
他寫文章很厲害，上一次科舉時期，因爲寫文章厲害被當做特殊人才單招了，也就是賜同學究出身。
結果田況不屑，轉身就進入了學院進學，希望日後能夠真正的考中進士，而不是被賞賜這樣一個身份去做官。
章曠點頭：“你講吧。”
田況：“文章大概是說，天雄陳堯諮善於射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑着這種本領而自誇。”
現在陳堯諮還活着，所以原文不是陳康肅公，而是以天雄代之，原因是陳堯諮目前是天雄軍指揮使。
“有一次，一個賣油翁看到他射箭，頻頻點頭，陳堯諮就問他‘你也會射箭嗎’他說‘大概和我倒油是一樣的’只要熟練了就會了，說這和莊周講的柔輪、庖丁解牛沒區別。”
章曠點頭：“那好，你又在這個故事裏明白了什麼呢？或者你認爲作者想要傳遞什麼想法給大家？”
田況也是忍不住誇獎：“歐陽修的確厲害，這個寓教於樂的故事告訴我們了兩個道理，其一是多練能提升能力，其二是不要太自負。”
章曠：“沒了？”
田況思索了一下，擺了擺頭：“沒了。”
章曠很失望。
又看向了臺下。
田況皺起眉頭，章夫子在等待什麼樣的答案？自己的答案夫子很不滿意？難怪自己考不上進士。
馬上又有人舉手但答案和田況大差不差。
逐漸的，現場鴉雀無聲。
大家都很清楚，自己的答案，老師不滿意。
老師很失望。
面對章曠失望的神色，大家心理壓力非常巨大。
一度抬不起頭。
章曠：“這麼短的文章，就這麼幾句話，連作者一共表達了幾點意思都看不懂，你們真的有必要學文章嗎？”
“還看的津津樂道，滿學院都在討論？”
“你們究竟在討論什麼？”
“這和村口大媽討論誰家寡婦門前有男人經過有什麼區別？”
現場的所有學生都是把頭給低了下去。
形勢比人強啊。
終於，有人受不了高壓，舉手。
章曠：“講。”
這人拱手：“老師，我們都認爲文章只寫了這些，而您不這麼認爲，那有沒有可能，我們沒錯，錯的是老師您？”
章曠點頭：“有這個可能。”
現場的人都不可置信的看向章曠。
夫子承認自己錯了？
這在這個時代，太逆天了。
所有人都驚訝於章曠居然承認自己有可能錯了。
而章曠卻大聲反問：“既然你都敢質疑我是否錯了，你不敢質疑歐陽修是不是錯了？”
這個問題，如同洪鐘大呂，瞬間讓所有人腦瓜子嗡嗡作響。
很多人拿起文章，重新看了起來。
然後纔有人舉手。
章曠看是個比其他人看起來更小的少年，也是稍微和善了一點：“講。”
少年：“我叫司馬光。”
“我明白了，《賣油翁》中其實歐陽修一共要講四點。”
“第一，陳堯諮目中無人。第二，熟能生巧。第三，努力的重要性。第四，射箭不是什麼厲害本事。”
“我們讀這篇文章的時候，下意識的無條件的選擇了相信歐陽修，所以默認了陳堯諮目中無人，默認了射箭不是什麼厲害的本事。”
“實際上，這有可能是錯的。”
不少人讀書腦子讀淤了，這麼久了還沒反應過來，聽到司馬光的一番話後恍然大悟。
歐陽修這是拿並沒有證據的論點當證據，夾帶私貨啊！
章曠：“司馬光？我聽說過你，砸缸的司馬光？”
小小的才十四歲的司馬光微笑：“都是謠傳。”
“不是缸，是砸甕。”
現場響起了學生們爽朗的笑容。
這小傢伙倒是會調節氣氛。
章曠點頭：“那我問你，你認爲陳堯諮自負嗎？你認爲射箭和倒油有區別嗎？”
“你們是不是認爲，一個歷任諸軍，曾經在多地主管軍事的人，就是一個自負，驕傲自大的莽夫？”
現場鴉雀無聲。
沒人知道啊，怎麼回答？
在場的人對陳堯諮又不熟悉，誰敢說話？這可是一家三兄弟都當過宰相的存在，是兄弟雙狀元的存在。
爲什麼歐陽修敢？
原因很簡單，陳家三兄弟合起來都湊不出一個兒子。
雖然陳堯諮的二哥陳堯佐還活的好好的，但是畢竟歐陽修已經等不及了。
至於射箭和倒油有區別嗎，衆人還真是冥思苦想了起來。
司馬光率先舉手：“老師。”
章曠點頭示意。
司馬光：“不一樣，我只是簡單的思考了一下，就覺得這完全不是一回事，就比如遇到豺狼老虎，如果射箭百發百中，就可以活，還能喫肉。而倒油這項能力似乎沒什麼用處。”
歐陽修說射箭和倒油一樣就一樣？
當然不一樣，只要動一下腦子稍微思考一下，就知道這裏面的區別海了去了。
章曠：“還有嗎？”
大家繼續想着。
“這肯定不一樣啊，倒油不漏算什麼本事，完全可以在葫蘆上放個鬥，怎麼倒都撒不出去，射箭能放個鬥幫忙變準嗎？那肯定不行啊！經年累月練射箭那是本事，經年累月練倒油那不是純純腦子壞掉了嗎，買個鬥不完事兒了？”
看有人帶頭了，站在旁邊看戲的狄青也說出了自己的想法。
話糙理不糙。
“不一樣，倒油完全可以從容不迫，但是需要拉弓射箭時，必定是危機四伏之時。”
“怎麼能一樣呢，一個國家可以誰都不會往葫蘆裏倒油不撒，但是能沒有一個人會射箭嗎？”
此話一出，現場所有人都安靜了下來。
大家在思考這句話對不對。
對於這些孩子來說，這句話對不對其實是需要辯證思考的。
劉娥劉太後什麼都厲害唯獨一點，窮苦出身的她對軍事一竅不通。
劉娥很聰明，一竅不通那我就不打仗。
依靠政治手段尚能降服西夏不反，用政治手段比如帶遼國使臣翻山越嶺到處繞路最窮苦的地方，讓他們對中原土地不感興趣。
用了很多手段，纔不發生戰爭。
年輕人就有疑問了，似乎，不打仗也行。
但畢竟這兒都是聰明人，他們依靠剛剛學來的預設場景思考的方法，馬上就得出了結論。
不可以沒人會射箭。
因爲你可以不打仗，但人家一定要打你，你怎麼辦？
所以你可以不打仗，但你不能不會射箭。
章曠：“你們都是文人，所以不知道這篇文章有多可笑。”
“這就好像，你們都是文人，所以不知道勸農的文章在農夫聽來有多可笑。”
“不過你們也有辦法覺得可笑。”
“你們把文章裏的陳堯諮改成歐陽修，把射箭改成寫文章，再讀一遍，你們就知道有多可笑了。”
現場所有學生低頭就看，更有甚者真的掏出筆來改。
這一改，滿場譁然。
這文章寫的太逆天了吧！
“寫文章怎麼能和射箭一樣呢？”
章曠大聲：“當然不一樣，射箭能射死你，你能寫文章寫死我？”
“拿上你的筆，出來單挑啊！”
現場鴉雀無聲。
當然不會有傻子拿出筆和弓箭單挑。畢竟這又不是《儒道至聖》世界。
武人看《賣油翁》有多逆天，把射箭改成寫文章之後，文人就能看出來這文章有多逆天。
蔡高猶豫了一下舉手。
章曠：“講。”
蔡高：“這文章這麼看來的確不妥，但是司馬光總結的熟能生巧，以及努力論，卻是大有裨益啊，我們是否要因噎廢食？”
章曠：“世上講努力講熟能生巧的故事多了去了，不需要再多一篇了。”
有些事情在有時候能妥協。
比如把《賣油翁》最後一句改了，寫在課本上，讓學生只學熟能生巧，不學最後來一句。
但眼下是大宋，章曠一定要把《賣油翁》踩得一文不值。
歐陽修可不是不懂軍事的人，以他的天才，進入朝堂後，很快就能明白很多軍事上的道理。
他爲什麼要寫這篇文章，以射箭作爲主題？
因爲偃武崇文是大宋的基本國策，是眼下纔剛剛發展出的潮流。
只有這樣寫，皇帝纔會順勢幫忙傳播，大家纔會順勢認可。
而最最可悲的是，天下之間無一名將，要寫這樣一篇文章，歐陽修還要冒着得罪當朝大員的風險，從文官裏面，選出了個狀元公當靶子！
因爲天下間壓根就沒以武力聞名的人了，連個靶子都找不到！
這纔是最可悲的！
雖然這事兒一旦成了，就成了文壇領袖，收益巨大。
但是一開始就要扛着巨大的壓力。
歐陽修他想嗎？他當然不想。但沒辦法。
這纔是大宋如今局面的逆天之處。
周敦實舉手。
章曠：“講。”
周敦實：“老師，如果是您的話，要勸學，會怎麼寫？”
章曠往前走了一步，思索了一下。
隨後開口：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
“就叫……《應天書院讀書示諸生》好了。”
第一句教人一定要竭盡全力去學習，而且不能因爲一時挫敗而氣餒，因爲歷史上大多數偉大的人是一直堅持努力學習，一直到年老才收穫成就的。
第二句教人書上看來的東西只是淺顯的道理，要想知道這事情究竟是怎麼回事，需要親自去做。
總結起來就是四個詞語。
盡力，堅持，思考，實踐。
章曠：“下課。”
所有人都還在回味那首詩。
章曠：“記住了，下課要跟老師說再見。”
周敦實：“起立！”
羣生：“老師再見！”
一邊走，章曠一邊笑。
田況，周敦實，蔡高，司馬光？真是人才濟濟啊。
這些報了名字的人都是朝中官員優秀子弟，也是歷史上的名人。
那那些沒報名字的呢？想來也不會差太遠。
大家散客，周敦實才飛速跑向章曠。
章曠：“你還有事？”
周敦實：“老師，油鬥可以幫人瞄準油壺，能不能發明出弓鬥幫人瞄準幫人省力呢？”
章曠：“你想問弩？”
周敦實：“弩還達不到油鬥的輔助功效，除了瞄準，還有射程，還有省力，還有威力……”
章曠笑了：“那你可以努力學習、研究。”
理學創始人……總不能變成力學創始人吧？